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家教方法

因材施教是教育的根本

1、孩子不想请家教,作为家长很想请家教,请问你如何端正孩子学习态度吗?
其实,很多孩子没有好的学习态度,根源都在家长身上。家长一而再地给了孩子后路。比如,孩子消极抵抗——假装认真做作业,却做得很慢很慢;或者做作业时玩玩具,开小差,家长也任他。这等于向孩子宣告了拖拉的“正当”性,助长了孩子的恶习。正确的方式应当是收了作业,告诉孩子,不用做了。家长之所以不敢让孩子不完成作业,是怕孩子干脆就不做了,或者次日挨老师批评,老师当众批评,家长自己没面子,孩子也自尊心受伤。却不知道,孩子因态度不好可能长期落后才是孩子缺乏学习动力的根源。至于老师一时的批评,若家长对孩子进行鼓励与开导,其消极作用是完全可以抵消的。是家长不认为孩子的态度最重要,只以校园常规管理为转移,这等于是家长自己亲手消灭了孩子及早自我纠正的机会。好的学习态度,要么是及早确立,要么便是在当下确立。如果家长认为现在孩子已经叛逆了,不好改,那实际只代表家长没有彻底解决孩子“小”问题的决心——其实这不是“小”问题,大人却大意对待。日后,这样的孩子总是习以为常的拖拉,那是再自然不过了。这样的例子我见证过很多很多。从一年级拖拉到六年级的孩子,大有人在。家长给自己找了很多借口,认为孩子大点儿就好些。其实,说真的,好的学习态度,是幼儿段就该有的。所以,千万不要以为“我孩子还小”。平时对待孩子都应该这样,多夸孩子态度好,多夸孩子努力的过程,至于考试分数,就要淡而又淡。孩子学习力提高了,涨分是迟早的事。家教的根底,就是要正本溯源,重本轻末
2、孩子学习效率很低,请问你有哪些高效率的学习方法传授给孩子?
其实,很多孩子没有好的学习态度,根源都在家长身上。家长一而再地给了孩子后路。比如,孩子消极抵抗——假装认真做作业,却做得很慢很慢;或者做作业时玩玩具,开小差,家长也任他。这等于向孩子宣告了拖拉的“正当”性,助长了孩子的恶习。正确的方式应当是收了作业,告诉孩子,不用做了。家长之所以不敢让孩子不完成作业,是怕孩子干脆就不做了,或者次日挨老师批评,老师当众批评,家长自己没面子,孩子也自尊心受伤。却不知道,孩子因态度不好可能长期落后才是孩子缺乏学习动力的根源。至于老师一时的批评,若家长对孩子进行鼓励与开导,其消极作用是完全可以抵消的。是家长不认为孩子的态度最重要,只以校园常规管理为转移,这等于是家长自己亲手消灭了孩子及早自我纠正的机会。好的学习态度,要么是及早确立,要么便是在当下确立。如果家长认为现在孩子已经叛逆了,不好改,那实际只代表家长没有彻底解决孩子“小”问题的决心——其实这不是“小”问题,大人却大意对待。日后,这样的孩子总是习以为常的拖拉,那是再自然不过了。这样的例子我见证过很多很多。从一年级拖拉到六年级的孩子,大有人在。家长给自己找了很多借口,认为孩子大点儿就好些。其实,说真的,好的学习态度,是幼儿段就该有的。所以,千万不要以为“我孩子还小”。平时对待孩子都应该这样,多夸孩子态度好,多夸孩子努力的过程,至于考试分数,就要淡而又淡。孩子学习力提高了,涨分是迟早的事。家教的根底,就是要正本溯源,重本轻末
3、请问你是如何对小孩学习状况进行摸底?
其实,很多孩子没有好的学习态度,根源都在家长身上。家长一而再地给了孩子后路。比如,孩子消极抵抗——假装认真做作业,却做得很慢很慢;或者做作业时玩玩具,开小差,家长也任他。这等于向孩子宣告了拖拉的“正当”性,助长了孩子的恶习。正确的方式应当是收了作业,告诉孩子,不用做了。家长之所以不敢让孩子不完成作业,是怕孩子干脆就不做了,或者次日挨老师批评,老师当众批评,家长自己没面子,孩子也自尊心受伤。却不知道,孩子因态度不好可能长期落后才是孩子缺乏学习动力的根源。至于老师一时的批评,若家长对孩子进行鼓励与开导,其消极作用是完全可以抵消的。是家长不认为孩子的态度最重要,只以校园常规管理为转移,这等于是家长自己亲手消灭了孩子及早自我纠正的机会。好的学习态度,要么是及早确立,要么便是在当下确立。如果家长认为现在孩子已经叛逆了,不好改,那实际只代表家长没有彻底解决孩子“小”问题的决心——其实这不是“小”问题,大人却大意对待。日后,这样的孩子总是习以为常的拖拉,那是再自然不过了。这样的例子我见证过很多很多。从一年级拖拉到六年级的孩子,大有人在。家长给自己找了很多借口,认为孩子大点儿就好些。其实,说真的,好的学习态度,是幼儿段就该有的。所以,千万不要以为“我孩子还小”。平时对待孩子都应该这样,多夸孩子态度好,多夸孩子努力的过程,至于考试分数,就要淡而又淡。孩子学习力提高了,涨分是迟早的事。家教的根底,就是要正本溯源,重本轻末
4、您怎样备课?
钻研教材包括钻研教科书和阅读有关的参考书。备课必须先通读全书,熟练地掌握教科书的全部内容,了解全书知识的结构体系,分清重点章节和各章节基本知识的重点、难点、关键点将基础知识、基本技能行初步编排。然后,在准备上每一节课时,再确定每段教材内容在整个学科知识体系中的地位、能力培和思想教育要求,对每一课时要讲的内容、实验和习题要按教学要求进行具体安排。阅读参考资料也很重要。除了目前专供教师用的一些教学参考资料外,还应该包括课程标准推自己平时积累的参考资料,随时将阅读所得增补到自己的教学笔记中,以便上课时参考使用。
了解学生包括了解学生原有的知识技能的质量,学生的兴趣、需要与思想状况学习方法和学惯等。在此基础上,还应结合平时对学生发展情况的了解研究当前所讲知识内容在学生学习时可能遇到的问题,以及会发生的情况,如何因材施教。
写好三个计划,学期教学进度计划是对一学期的教学工作所做的总的准备和制订的总体计划。它应在学期开始前编制出来,其内容主要包括:学生情况的葡要分析,学期教学的总要求,根据课程标准、教材列出本学期教学内容的章节或课题,每一课题的教学时数,需要用的教具,参观、实验等重要的联系实际活动的安排,提出教学改革的设想等。
(2)课题计划
课题计划又称单元计划。一个课题教学开始前,教师必须对这个课题的教学做全面的考虑和准备、并制订出课题计划。它的内容包括:课题名称、课题教学目的、课时划分、每一课时的教学任务与内容、课的类型与主要方法。
(3)课时计划
课时计划即教案。课时计划往往在写课题计划时一同编写。
写课时计划,一般按以下步骤进行:进一究教材,确定教学重点和要注意解决的难点;确定本课时的教学目的;考虑进行的步骤,确定课的结构,数学进程中各个步骤的时间:考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计;最后写出
5、您怎样讲课?
因材施教
6、您怎样布置作业?
根据学生的学习情况和个人能力
7、您怎样检查作业?
家长拍照发给我
8、您怎样阶段性检测教学效果?
通过课堂提问或者考试
9、你认为怎样的老师才是好老师?
不一定非要做让学生喜欢的老师,而是立志于做让学生感激的老师。让学生喜欢不一定是个好主意,大学里大部分学生喜欢的都是什么老师,我觉得不要把大学生的心智水平想象的太高,很多人并没有特别客观的判断能力。我在多年以后回想起我的那些老师们,很多老师我当时特别喜欢,可现在觉得,嗯,他/她是一个好人。能满足学生知识需要、符合他们认知能力需要的老师,简而言之,能提供干货,帮助学生学术成长或者能力成长的老师
10、你适合做家庭教师吗?为什么?
适合,工作时间多,可重点关注学生
11、在教学小孩过程中,如果你觉得自己力不从心,你会怎么做?
反省自己,改正教育方法。与他沟通,理解学生
12、如果教学了一个月成绩没有提高你会怎么办?
寻找问题点,查缺补漏
13、如果孩子成绩提高很快,是否应该给你奖金?如果成绩没有提高,是否应该少支付工资给你?为什么?
可以,说明我的方法有效
不可以,我已经付出了劳动
14、如果在教学过程中与小孩发生矛盾,你会怎么解决?
和他沟通